Ja, då var jag klar med arbetet tror jag, lägger upp det här om ngn vill läsa och kommentera. Verkar inte funka att göra rubrikerna mindre. Ngn som vet varför? Elan? :)
Nu tror jag faktiskt att jag ska ta mig upp på stan och leta lite födelsedagspresenter till pappa och en kompis. Ska på födelsedagsfest på lördag hos kompisen och sen fira pappa nästa måndag. Skönt att ha det gjort. Kanske kika lite på kläder till mig också. Vill ha ngt nytt till lördag. Kanske en kjol? Vet att sambon skulle bli glad då. Han tycker att jag har det alldeles för sällan.
Vikten av etik hos små barn.
I boken Små barns etik skriver Eva Johansson (2001) om små barns vardagliga samspel i förskolan. Boken bygger på en studie som hon gjort på en småbarnsavdelning på en förskola. I studien ingår nitton barn, i åldern ett år och två månader till tre år och sex månader, och fyra barnskötare.
Enligt författaren är bokens syfte att studera hur små barn förhåller sig till etik, normer och värden i förskolans värld i samvaro med andra. Hon poängterar att det är en bok som är skriven och tolkad med utgångspunkt ur barns perspektiv och avsikten är att utmana till reflektion över etiska frågor. Johansson menar att arbetet med etik i förskolan är en ständigt pågående process och är något som måste bygga på barns och pedagogers erfarenheter, läroplanens värdegrund och det som händer i förskolans vardag.
Frågor om etik har blivit allt mer aktuella i samhällsdebatten och här betonas betydelsen av att barn tillägnar sig etiska värden om mänskliga rättigheter som samhället grundas på. Enligt Johansson är etik något som finns och uppstår mellan människor, i möten med andra. Hon skriver också att barns förståelse av och lärande om etik är av betydelse för både barnets och samhällets utveckling. Hon tar också upp vad som står i Läroplan för förskolan, Lpfö 98 (Utbildningsdepartementet 1998) om etik, värden och normer. I Lpfö 98 betonas de etiska värdenas grund och pedagogerna har ett ansvar för att normer skapas i barngruppen utifrån dessa etiska värden. De ska lyfta fram etiska dilemman och livsfrågor som finns i vardagen i den pedagogiska verksamheten på förskolan. På så sätt ska barnen få möjlighet att utveckla sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till dessa.
I Små barns etik tar Johansson bland annat upp begreppet ”Livsvärldar” som är en mellanvärld och en referenspunkt för alla våra erfarenheter. Det är den värld som vi lever våra liv i och genom konkret erfarenhet och handling så möter och agerar barn i världen. Johansson skriver att förskolan är en del av livsvärlden och att det i förskolan skapas normer och värden för gemenskapen mellan barn och vuxna. Barn är intersubjektiva vilket innebär att de lever i en värld gemensam med andra. De har en grundtillit till andra människor och förutsättningen för att kunna förstå dem är mötet och interaktionen med dem.
Barns utgångspunkt är att alla har samma självklara tillgång till världen, att andra ser och förstår på samma sätt. (Johansson 2001, s 26)
Språket spelar en stor roll för barnen i deras utveckling och i förståelsen av andra. Genom språket kan barnen kommunicera med varandra och på så sätt skapa mening. Små barn skapar sammanhang i den värld de möter på förskolan och handlar utifrån vad som är meningsfullt för dem. Johansson skriver att livet i förskolan bidrar till att vissa etiska värden framträder som betydelsefulla i barnens samvaro.
Två huvuddrag i barns etik.
Författaren menar att det framgår två huvuddrag i barns etik; barn strider för sina rättigheter och värnar om andras väl. Ytterligare så skriver Johansson att värdet av rättigheter i sin tur framträder i två huvudteman; rätt till saker och rätt till att dela saker med andra. Många av de konflikter som utspelar sig i förskolan handlar om just rätten till saker, men också om att barn visar solidaritet med varandra och försvarar värden. I förskolans värld finns en mängd olika normer om vad man får och inte får göra och barnen fostrar varandra i etiskt avseende med olika strategier. Några av de normer som finns är att man inte får slåss, inte ta någons saker, inte förstöra någons lek med saker.
Precis som det framgår två huvuddrag i värdet av barns rättigheter så finns det också två huvuddrag i värdet av andras väl; omsorg och att inte skada andra. Det är viktigt, att som pedagog, ta till vara på barnens engagemang om varandra. Enligt författaren krävs det ett medvetet förhållningssätt till barns etik så att vi inte, i vår omsorg om barns väl, tar över deras engagemang i och om varandra. Barn vill väldigt gärna trösta den som är ledsen och hjälpa den som inte kan. Det är också några av de normer som finns i förskolan om just omsorg.
Johansson skriver, som jag nämnt tidigare, att barns etik växer i samspelet mellan dem och centralt för pedagoger är att ta till vara på dessa möten. Hon uttrycker starkt att små barn är viktiga för varandra i lärandet om etik och menar att såväl goda som onda värden kan växa fram i barnens relationer med varandra. På grund av det är det av en ännu större betydelse att vuxna verkligen försöker förstå och ta fasta på de etiska värden som är centrala i barns livsvärld.
Det gäller att förstå barns etiska erfarenheter på deras villkor och pedagogers närvaro och deltagande i barns värld är nödvändig för att förstå barns avsikter när de handlar på ett visst sätt.
Egna reflektioner.
Efter att ha läst denna bok av Eva Johansson om små barn etik så upplever jag att jag fått ett nytt synsätt på varför barn agerar som de gör mot varandra i vissa situationer. Att lära små barn om etik och etiska värden är något som jag anser vara otroligt viktigt. Genom att tidigt införa detta i förskolan så kan vi, tror jag, lättare få barn att förstå vikten av normer, moral, etik och varje människas rättigheter.
Jag tror också att arbetet med etik, värden och värdegrund kan minska risken för mobbning och kränkande bemötande och handlingar i äldre åldrar. Att barn förstår betydelsen av etik och varje människas rätt anser jag kan leda till att de blir mycket goda demokratiska medborgare. Det är också ett av de uppdrag som pedagoger har enligt Lpfö 98.
Att arbetet med värdegrund, etik och värden är en pågående process, precis som Johansson skriver, tror jag starkt på. Enligt mitt sätt att se det är det alla vuxnas ansvar att aktivt arbeta med detta både i och utanför skolans värld. Frågor om och arbete med etik är något som hela tiden ska finnas med i det vardagliga arbetet på förskolan/skolan, anser jag. Det är inte något som bara ska plockas fram och arbetas med då och då under speciella temadagar utan det ska genomsyra hela den pedagogiska verksamheten.
Johansson skriver om vikten att vi ser och förstår barnen utifrån deras erfarenheter och deras perspektiv. Det, anser jag, också är en otroligt viktig del i verksamheten. Att se och förstå varje barn och att som pedagog och vuxen verkligen reflektera över varför barn handlar som de gör. Dock handlar det inte bara om reflektion över barnens agerande utan också om att reflektera och fundera över hur och varför vi agerar som bli gör i olika situationer. Jag tror definitivt på det man säger om att barn inte gör som vi säger, de gör som vi gör och därför är vårt agerande inför barnen av största betydelse.
Referenser:
Johansson, Eva (2001): Små barns etik. Stockholm: Liber AB.
